附庸风雅录(3)

　　那领班业务极精，店堂牌匾特色菜名如数家珍。好容易等她说完，两人走出那张气派堂皇的垂花门，胡以心把金菊折扇斜支在腰间，哈哈大笑。
　　大厅里不少人往这边侧目，方思慎站开几步，肃立一旁。
　　笑够了，胡大小姐回身指着门口对联，叹道：“当初我建议用‘满城尽带黄金甲，一枝独放白玉堂’，既合它‘菊色秋香’主题，又配得上那财神爷。谁知他们老板竟也有几分心眼，坚持说黄金甲不是他一个生意人带得起的，噗！哈哈……”
　　一路笑到马路牙子上，方思慎知道妹妹素来有点神经脾气，也不去追究，兄妹俩就在路口道别。

　　第2章

　　论资历，“国立京师第一高级中学”在中学里的地位，比京师大学在大学里的地位，更加显赫而微妙。
　　共和元年，新政肇始，百废俱兴。教育国有公办，为简明见，中小学一律以数字序列名之：第一、第二、第三……以此类推。国立京师第一高级中学，简称“国一高”，乃新政党部原驻地子弟学校，随中央行政机关迁入京城，历经几次改制，到如今，师资、设备、生源、升学率均属一流，成为备受瞩目的高中重点名校。
　　方思慎远远看见校门，先愣了一下。说是校门，其实不过一大排闪闪发亮的电动护栏，中间立着高高的旗杆。他路过某些大型机构时见识过这种“门”，电钮一按，护栏无声拉开，足有八个车道宽。昔日巍峨的红砖墙，厚重的黑铁门早已不知去向。唯有那块镌刻了开国元首亲笔题写校名的大石头，从校内花园挪到了门外旗杆前，平芜突起，鹤立鸡群。
　　大约六七年前，方思慎曾经在这里做过一段时间极其短暂的转校生。短到只够他为上高一的同父异母妹妹打一架，之后便进了大学。如今回忆起来，除却收获一份来自妹妹的亲情，那几个月的高中生涯一片空白。
　　大学多在京城西北，而国一高当初因为需要方便直属机关子弟，坐落于东南甜水坊。毕业之后，连路过的机会都没有。
　　“同学，你是哪个班的？”
　　门卫严肃的发问惊醒了方思慎。一时没反应过来，有点茫然地望着对方。
　　“根据政教处最新规定，不穿校服不允许进校门，你们班导没讲过吗？”
　　“我不是……”
　　那门卫不等他说完，一副恍然大悟的神情：“请假了是吧？哪个班的？给班导打个电话。”
　　“我不是学生。”方思慎终于逮住机会宣布。马上又补充：“我不是这里的学生。”
　　毕竟，博士生也还是学生。这句补充实属多余，然而自幼养成的习惯，开口不打诳语，根深蒂固。成年以后，才慢慢学会说点有准备的谎言和有选择的真话。
　　眼见对方一脸审视，方思慎忙道：“我是京师大学国学院的，要找国文组的胡以心老师，麻烦您传达一声。”
　　那门卫又看了他两眼，才拿起对讲机找人。
　　方思慎不由得摸摸自己下巴。因为要来见工，今早特地对着镜子收拾了一下，看来好像适得其反了。他不到十七岁参加高校联考，二十二岁硕士毕业，成为国学院最年轻的博士。这么多年在象牙塔中打转，从里到外一身学生气，乍看去比某些熟通世务的高中生还像高中生，也不怪人家门卫认错。
　　电话打通，门卫确认了来人身份，指明方位叫他进去。
　　校园里竖起好几栋新楼，即使原来的老建筑也早已旧貌换新颜。
　　方思慎找到高二国文组办公室。恰逢课间，精力过剩的少男少女们在走道里横冲直撞，说着令人似懂非懂的火星语言。眼尖者发现了这个陌生面孔，立刻拉住同伴，隔着三五米距离，放肆地围观猜测。
　　过于热烈的氛围令方思慎产生极强的不适应感。他开始后悔答应妹妹了。
　　多年学术生涯让他养成了有备无患的习惯。这一回的工作，未知变数却太多。给高二的中学生讲国学……方思慎回想自己短暂的高中经历，似乎一般同学连国学两个字都没听说过。也许，所谓基教领域普及国学运动，也不过和印象中其他运动一样，大风起兮云飞扬，闲花落地听无声。
　　打量着前方围观自己的几个学生，都是一身校服，偏偏穿出五花八门的感觉来。上衣要么敞着，要么扎在腰间，总之露出里头色彩缤纷涂满西洋字母的低领T恤。有两个女孩子剪得齐齐的刘海，从眉线到肩膀，阶梯般一级级变长，宛若上世纪浮世绘上的东洋艺伎。
　　方思慎顿时觉得“国学”实在是一个无限遥远的名词。
　　办公室里一片吵闹，几乎每张桌子前都围着学生。终于有一个老师注意到杵在门边的陌生人，方思慎指指角落的位置：“对不起，我找胡老师。”那老师抬头准备嚷一嗓子，方思慎忙摆手：“没事没事，让她先忙，我等会儿。”说着，走到胡以心身后墙角，静静等待。
　　胡老师面前摊开试卷，手指比划着，指挥倜傥。两个男生正低头倾听。
　　“你，说说这道题的已知条件是什么？”
　　“已知：体裁是七言律诗，事件是登高，人物是杜甫，时间是秋天，地点是长江边。”
　　方思慎听到这，知道试卷上的考题必是关于杜子美的名篇《登高》。
　　“再读读，有补充条件没有？”
　　另一个男生道：“有。能看出来，天气不好，风挺大的。猿猴叫得非常凄惨。水很清，鸟也挺多。第三句说……”
　　胡老师打断他：“颔联！”
　　“嗯，颔联说无边落木，可见树也挺多——野生动物种类繁多，植被茂盛，水还没有被污染，由此可知环境保护得非常好……”
　　“停！”胡老师拍桌。方思慎差点笑出声来。就听妹妹不耐烦道：“老杜的时代，环境保护还不是问题。他写这些景物，难道是为了向千年后的你炫耀环境有多好吗？”
　　那男生被逗笑了：“我也觉着不是。老师您不知道，我做了一假期研学竞赛，尽是环保课题……”
　　胡以心挥手制止，还让先头的男生发言。
　　那男生一脸疑惑：“老师，您说他到底站在哪个方位，才能看到‘长江滚滚来’呢？这样写，他肯定得正对江水站着，说明江水流到他站的山下之后要拐个弯……”
　　胡以心无力地点点头：“言之有理，不过有待考证，你回头跟地理老师仔细探讨下。现在你们看看，确切已知条件还有没有？”方思慎望着妹妹的侧影，深感同情。
　　“嗯……后面不太好懂，不过大概看得出他挺郁闷的，好像还生病了。‘独登台’，那应该是一个人在爬山……”
　　胡老师纠正：“独自登高！”
　　“嗯，独自登高。还有‘艰难苦恨’、‘潦倒’什么的，看起来都挺郁闷的。”
　　“不错，感情基调把握相当准确。好，确切已知条件到此为止，整理一下，有哪些？”
　　说环保的男生抢先道：“秋天特别冷的时候，嗯，杜甫很郁闷，于是呢，一个人爬上长江边的高台，听见猿猴叫，看见鸟在飞，树叶被风吹下来，嗯……等等。”
　　他嗯了半天，最后只蹦出个“等等”。胡老师习以为常，点头道：“很好。请根据‘情景关系’公式，分析第一问：本诗意象如何体现了情景交融的特点？”
　　“这个，我觉得吧，从前四句，嗯，前两联，可以知道写了什么景物，”男生看一眼老师，改口，“不对，是意象，从后两联大概知道是什么感情。先写景，后写情，嗯……对，这个叫做‘触景生情’。然后看写景里头有‘哀’字，写情里头有‘苦恨’、‘潦倒’，所以景的特点跟情的性质是一致的，所以说做到了‘情景交融’。”
　　胡以心拍手：“孺子可教也！回头记得把刚才说的意思落实到书面。”问另一个男生：“第二问用什么解法？有思路了没有？”